05.23, 2019
懂媽媽幸福有限公司｜解惑最懂服務╳李儀婷
5-6月「懂媽媽幸福有限公司」特別企劃找來 #親子教養專家李儀婷，來跟大家談談如何跟小孩溝通，你懂小孩嗎？許多潛移默化的教養，在無形中代代相傳，但其實這樣的觀念可能並不適合小孩，或是會在無形中傷害了他們。為了心愛的孩子，我們一起來看看在溝通的過程中，需要注意什麼吧！
親子教養，你有這樣嗎？談【老師與父母的規範與界線】
文│李儀婷
老師在「教室經營」的方法，如同父母「經營家庭」的運作，信念與心法都是一樣的。因此，我想運用「老師在課堂上的規範與界線如何拿捏」為例子，作為父母經營家庭的提醒與運用。我曾帶著孩子參加了一個名為「綠能‧節能減炭」的營隊活動。 這個營隊立意良好，但老師在課堂為了掌管秩序，不停的大聲管教發出聲響的同學。老師甚至大聲對其中一個男孩說：「你不要再弄桌子了，你怎麼這樣呢？都上小學了，年紀都這麼大了還這樣，你比旁邊那個幼稚園還不如咧！再這樣，你就不用聽課了！」這是激將法還是語言霸凌？ 沒多久，男孩不小心又動了桌子，老師又說：「好，請你自己一個人去後面坐，等一下別人到前面來看我做風力發電的DIY,你也不准來前面看！」 男孩被叫去後面坐，其他孩子則被喚到台前，圍著老師坐下。老師：「來前面都不准說話，誰說話我就讓他跟後面那個男生一樣，不准到前面來，聽到了沒？」就這樣，一群孩子在前台看老師製作DIY，而那個男孩就這樣被老師在大庭廣眾下，被老師公然的放棄。
老師的界線在此標示的非常清楚，然而她的作法卻是直接排擠孩子。這個孩子又該如何面對接下來的課程？沒多久，這個男孩直接躺在地上撒賴，呈獻自我放棄的姿態。我明白老師的用意，其實是想利用這樣的語言，看看是否能激發孩子的自尊心和上進心，但「越是如此對待孩子，孩子的反抗或自我放棄就越高」呀！
看著這孩子，我想起了我小六的班導。 小六有一回午睡，有個男同學偷偷從後面拉我的頭髮，捉弄著正在睡覺的我。我氣到爬起來想討公道，結果睡夢中的老師聽到聲響，剛好抬頭，就看到我不但沒睡，還站起來離開座位！ 老師火了，立刻指著我大罵：「妳這王八蛋！去後面半蹲罰站，不用睡了！」 那是我生平第一次被罵王八蛋！而且是在公開場合，內心非常委屈。 我在老師的注視下，去後面半蹲罰站，但內心的恨意無限高漲，因為我才是真正的受害者，老師卻不由分說，把我當成犯規的吵鬧者對待，憤怒自然而升！趁老師再度趴下睡覺，我立刻走到男同學的，把委屈全數還給男同學，狠狠賞了他一巴掌。從此，不管男同學還是老師，我永遠敬而遠之，甚至對老師所有的一切，都感到不耐與憤怒。
我想，眼前的老師，應該還停留在舊式權威的想像裡吧？ 沒多久，老師見男同學倒地不起，又開始指責：「叫你好好聽課，你還躺在地上！誰像你這樣，你看看！完全不知道羞恥！」 聽著老師管教的語言，我很想和老師說：「您在課堂上公然的放棄這個孩子，孩子當然會以行為來表現他的委屈和憤怒呀！您懂他被您公然放棄的滋味嗎？」其實無論在學校或在家庭裡，權威式的管理，只會收到反效果，我們該如何給予孩子規範，又能給予孩子愛呢？其實老師若能以平穩的姿態，和緩的告訴孩子：「孩子，你的聲音，影響到我上課了，請你安靜下來，不然下一次我得請你站起來上課了。我這樣說，你會感覺受傷嗎？」前半段語言是給予孩子規範，最後語言是關照孩子，讓孩子感覺有愛，講述的語言，通過平穩姿態下傳達出來，便自然而然產生力量。 老師、父母，在經營家庭與教室時，在界線與規範的拿捏上如何掌握，在表達時該如何具體陳述而不以言語侮辱孩子，值得我們一再學習。
沒有一個孩子希望自己被放棄， 每一個孩子都值得大人認真對待。
【作者介紹】
李儀婷，小說家、台灣第一位薩提爾模式導入家庭‧親子教養首席教練。
目前擔任炫心星自學團「閱讀課」老師，帶領4～9年級的孩子，以薩提爾模式的冰山理論解讀文本，讓孩子從排斥閱讀到極度熱愛閱讀，是學團裡的super教師。著有親子教養《孩子永遠是對的》、短篇小說《走電人》、少年小說《數學獵人》、《九份地底有條龍》等。
